摘要：A elaboração da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio foi marcada por ações contraditórias entre o Estado e os atores sociais que clamam por participação nas decisões que afetam a Educação Básica no Brasil. Este artigo resulta de estudo realizado na fase de elaboração do Parecer final do texto da Base e objetiva refletir sobre as implicações da BNCC do Ensino Médio no trabalho pedagógico da escola e na construção do conhecimento. Em um contexto marcado por disputas entre os múltiplos atores socioestatais, foram organizadas audiências públicas nas cinco regiões do país como estratégia de legitimação do texto junto à sociedade civil. Nessas ocasiões as entidades participantes puderam entregar ao Conselho Nacional de Educação, notas, avaliações técnicas e moções ao texto inicial. Os dados foram levantados da observação da audiência pública de Brasília, dos documentos entregues pelas entidades e do Parecer final do relator. Os resultados revelam que a Base do Ensino Médio repercutirá no trabalho pedagógico da escola alijando a formação dos estudantes, padronizando conhecimentos, reforçando a dualidade da educação para os diferentes grupos sociais e afetando a autonomia docente, fragilizando a sua profissionalidade.
其他摘要：The drafting of the Brazilian High School Common Curriculum Base was marked by contradictory actions between the State and the social actors that claim for participation in the decisions that affect the Basic Education in Brazil. This paper is the result of a study carried out during the writing of the Final Opinion on the text of the Base and aims to consider High School BNCC implications in the pedagogic work of the school and in knowledge building. In a context marked by disputes among the several socio-state actors, public hearings have been organized in the five regions of the country, as a strategy to legitimate the text with civil society. During such meetings, participating entities delivered to the National Council of Education notes, technical assessments and motions to the final text. The data were obtained from the observation of the public hearing in Brasilia, from documents delivered by the entities and from the rapporteur´s final opinion. The results demonstrate that the High School Base will affect the pedagogical work of the school, shirking the student´s formation, standardizing knowledges, reinforcing the education duality for the different social groups and affecting teacher´s autonomy, thus weakening their professionalism.
关键词：Base Nacional Comum Curricular;Ensino Médio;Trabalho pedagógico;Audiência pública
其他关键词：Brazilian Common Curriculum Base. High School. Pedagogical work. Public hearing
