摘要：Neste artigo, propomo-nos a problematizar alguns discursos filosóficos (principalmente os platônicos e iluministas) sobre a infância e a pensá-la a partir de outras brechas, isto é, perceber como o discurso filosófico platônico ainda encontra ressonâncias no currículo escolar, projetando corpos infantis ao futuro. Buscamos, ainda, apontar como os artefatos culturais contribuem para o alcance desse objetivo na escola e mostrar como as crianças furam o domínio do instituído e criam possibilidades outras, que tornam o currículo molar, vivo, flexível, rizomático, trazendo novos modos de ser e de estar na escola. Trata-se do resultado de uma pesquisa de campo realizada em uma escola pública estadual, recente e tradicional situada no município de Mirassol D’ Oeste, na mesorregião sudoeste do estado de Mato Grosso.
其他摘要：In this paper, we aim to problematize some philosophical discourses about childhood (particularly the platonic and illuminist ones), and think about it in other ways, i.e. understand how the platonic philosophic discourse still has effects on the school curriculum by projecting children’s bodies to the future. We also attempt to point out how cultural artifacts have contributed to attain this goal at school, and show how children have both disrupted the domain of the instituted and created other possibilities, which make the curriculum molar, living, flexible, rhizomatic, thus bringing up new modes of being at school. This paper has derived from a field research carried out in a recent, traditional state public school located in the city of Mirassol D’ Oeste, in the south-west mesoregion of the state of Mato Grosso.
