摘要：O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisa a presença docente (pd) em uma matéria universitária na modalidade b-learning. O estudo integra uma análise estrutural e de conteúdo para identificar o exercício efetivo da pd e a contribuição de cada participante à construção do conhecimento. Os resultados mostram que aqueles que acessam frequentemente à plataforma para revisar o foro e fazer contribuições em diferentes dimensões e momentos são portadores eficientes da pd, a qual não seria uma característica exclusiva do professor. Portanto, o papel que desempenham as interações efetivas nos processos de aprendizagem e na construção colaborativa do conhecimento, é considerado como o suporte que dá sentido às ações educativas nas redes assíncronas.
其他摘要：The first part of this paper addresses the broad context of the Colombian Constitution of 1991 as a milestone of the country’s social policy transformation, which is accompanied by the development of an economic model that subordinates the politics to the logic and interests of the market. The second part analyses the information technology policies in the educational field, which, under an assumption of democratization and social inclusion, are supported by a deterministic, salvationist, neutral and benevolent discourse about technology. The third part describes two local experiences of resilience-transformation as alternative educational practices to the dominant model. One of the conclusions is about the importance of recognizing experiences, which, on a local level, are showing other socio-technical architectures of citizenship engagement.
关键词：política educativa;tecnologías de la información y la comunicación;Estado;resistencia;educación
