期刊名称：Revista de Educación de la Universidad de Granada
印刷版ISSN：0214-0489
出版年度：2019
卷号：26
页码：299-318
DOI：10.30827/reugra.v26i0.135
出版社：Universidad de Granada
摘要：En el presente trabajo se ha pretendido llevar al aula del Grado en Educación Primaria una práctica docente basada en la técnica mindfulness para fomentar el hábito lector y la creación de textos literarios. Se ha utilizado esta técnica de origen budista porque centra nuestra mente en los sentimientos, las sensaciones y la naturaleza de las cosas. La posibilidad que esta práctica ofrece de mirar en nuestro interior estimula la creatividad, imprescindible en todo proceso creador. También se han considerado las inteligencias múltiples de Gardner que dan una visión clara de las diferentes habilidades que cada individuo posee y utiliza tanto en la resolución de problemas como en la creación. Esta experiencia se ha llevado a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga durante el curso académico 2017/18. Han participado en el taller 20 alumnos de 4º curso del Grado en Educación Primaria; de edades comprendidas entre los 21 y los 45 años (Media: 24;35; D.E. 6;799). Los hombres representan el 55% de la muestra y las mujeres; el 45%. Este taller de fomento de la lectura y escritura creativa supone una estrategia dinámica que posibilita la implementación de actividades lúdico-didácticas con las que el alumnado pueda divertirse aprendiendo y permanezca motivado. Las valoraciones manifestadas por los participantes a través de un instrumento de autoinforme fueron muy positivas.
其他摘要：In the present work we have tried to bring to the classroom of the Degree in Primary Education a teaching practice based on the mindfulness technique to encourage the reading habit and the creation of literary texts. We have used this technique of Buddhist origin because it focuses our mind on the feelings, sensations and the nature of things. The possibility that this practice offers to look inside stimulates creativity, essential in any creative process. We have also considered the multiple intelligences of Gardner that give a clear vision of the different skills that each individual possesses and uses both in problem solving and in creation. This experience has been carried out in the Faculty of Education of the University of Malaga during the academic year 2017/18. 20 students from the 4th year of the Degree in Primary Education have participated in the workshop, aged between 21 and 45 years (Average: 24.35, D.E. 6,799). Men account for 55% of the sample and women, 45%. This workshop for the promotion of creative reading and writing is a dynamic strategy that enables the implementation of playful-didactic activities with which students can have fun learning and stay motivated. The valuations expressed by the participants through a self-report instrument were very positive.
