期刊名称：Revista de Educación de la Universidad de Granada
印刷版ISSN：0214-0489
出版年度：2009
卷号：22
期号：1
页码：27-43
出版社：Universidad de Granada
摘要：Este artículo identifica los modelos didácticos del inglés que subyacen en el discurso de diez estudiantes universitarios que se encuentran realizando su práctica profesional como requisito de finalización para la obtención de su título de profesor de inglés. Estos estudiantes respondieron un cuestionario tipo Likert que se estructura en torno a cuarenta enunciados relacionados con las variables didácticas del proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés. Las respuestas de los estudiantes permitieron identificar los modelos didácticos del inglés que subyacen en su actual etapa de formación profesional y comprender que sus discursos muestran una fuerte orientación hacia un proceso de enseñanza y aprendizaje centrado en un modelo comunicativo de la lengua.
其他摘要：This paper identifies the EFL teaching and learning models underlying a group of ten student-teachers’ discourse who are doing their teaching internship in different schools in Concepción, Chile. These students are about to obtain their degree as High School teachers of English. They were given a Likert-like survey that contained forty statements related to the didactic components of the English teaching and learning process. Student-teachers’ responses allowed the identification of the teaching and learning models underlying the respondents’ discourse. All respondents showed a strong communicative teaching orientation that favors the development of communication and the negotiation of meaning over the study of language structures.
