摘要：A autorregulação da motivação (AMA) é um constructo essencial no âmbito da autorregulação da aprendizagem (Wolters, 2011). Este estudo tem como objetivo o desenvolvimento de um instrumento destinado à avaliação das crenças motivacionais e das estratégias de regulação da motivação, em estudantes do 3º Ciclo de escolaridade. A «Escala de Autorregulação da Motivação na Aprendizagem» (EAMA) foi aplicada a 316 estudantes entre o 7.º e o 9.º ano de Escolaridade. Os resultados obtidos indicam boas características de fiabilidade da escala e sugerem a existência de quatro tipos de crenças e cinco tipos de estratégias. São discutidas algumas relações entre crenças e estratégias de regulação da motivação.
其他摘要：The self‑regulation of motivation (SRM) in learning is an essential construct in the self‑regulation of learning (Wolters, 2011). This study presents the development of an instrument that assesses motivational beliefs and the regulation of motivation strategies in middle‑school students. The “Self‑Regulation of Motivation in Learning Scale” was applied to 316 7th, 8th and 9th‑grade students. Results indicated good reliability characteristics, as well as suggested four types of beliefs and five types of strategies. We discuss possible relationships between the beliefs and strategies regarding the regulation of motivation.
关键词：adolescentes;autorregulação da motivação;crenças motivacionais;estratégias de regulação da motivação
