摘要：Esta investigação pretende analisar relações entre a linguagem oral e a linguagem escrita em 80 crianças do primeiro e do segundo ano de escolaridade. Nesse sentido, foram usados instrumentos de avaliação da linguagem oral, que incorporam a Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra (Consciência Fonológica, Nomeação Rápida e Compreensão de Instruções), e provas de escrita e de leitura do Labling e da PAL-Port. Os resultados obtidos indicaram a existência de relações estreitas entre a linguagem oral e a linguagem escrita. A Consciência Fonológica revelou estar muito associada a múltiplas medidas de avaliação do desempenho em leitura e escrita, particularmente no primeiro ano de escolaridade. Por seu turno, a Nomeação Rápida evidenciou maior relevância no segundo ano. Comparativamente às medidas anteriores, a Compreensão de Instruções mostrou estar menos relacionada com a escrita e a leitura.
其他摘要：This research intends to analyse relationships between oral language and written language in 80 children of the first and second grades. To do so, instruments of oral language assessment, that incorporate the Battery of Neuropsychology Assessment of Coimbra (Phonological Awareness, Rapid Naming and Instructions’ Comprehension), and writing and reading tasks of the Labling and PAL-Port have been used. Phonological Awareness revealed a strong association with several measures of reading and writing performance, with particular emphasis on the first grade of school. On the other hand, Rapid Naming showed more relevance on the second grade. Comparatively to the previous measures, Instructions’ Comprehension revealed to be less associated with writing and reading.
