摘要：No texto, discute-se indicadores da permanência do estudante na Educação Superior e estabelece eixos e reflexões com os fundamentos da formação acadêmica. Parte-se da premissa de que o modo como a instituição formadora se apresenta pode repercutir e dar sentido ao permanecer, ou, ao contrário, constituir motivos para não permanecer. Para cumprir o objetivo, utiliza-se pesquisa documental (dissertações, teses, textos acadêmicos, legislação) e dados estatísticos com base no INEP/MEC. Os resultados apontam que, de 2007 em diante, apesar do aporte crescente de recursos, a taxa de concluintes vem declinando. Na produção textual, há uma diversidade de explicações para a permanência (ou sua ausência), predominando estudos sobre estudantes em situação de vulnerabilidade e a necessidade da assistência estudantil. O referencial teórico norteador ressalta que um projeto formativo na perspectiva questionadora e contextualizada pode influenciar na permanência do estudante, ao criar possibilidades para integrá-lo e valorizá-lo.
