摘要：El artículo que se presenta propone la necesidad de invertir la visión estereotipada y obsoleta sobre la Educación Artística con la que el alumnado accede al grado en Educación Primaria, a través de la inclusión en el aula de la cultura audiovisual en general y de textos audiovisuales concretos para su deconstrucción y la experimentación activa, crítica y colectiva mediante la producción de alternativas artísticas. Para ello, tras la fundamentación teórica, la investigación plantea el análisis de la experiencia formativa desarrollada en la asignatura Educación en Artes Plásticas y Visuales del grado en Educación Primaria en el seno del Proyecto Malamente que, usando como detonante dicho videoclip, ahonda en las concepciones importadas por nuestro alumnado sobre cuestiones de repercusión social que demandan un proceso de análisis y de posicionamiento consciente en la formación de maestros y maestras. De este modo, el proceso de alfabetización audiovisual se favorece desde la práctica performativa y culmina con la generación de un contradiscurso artístico y, por lo tanto, consciente y crítico, que propicia la propia alfabetización artística. La investigación opta por una metodología cualitativa y artística que aborda de forma experimental la metodología de investigación narrativo-artística.
其他摘要：This paper proposes the need to overturn the stereotyped and obsolete vision of Artistic Education held by students embarking on a Primary Education Teaching degree, through the incorporation of audiovisual culture into the classroom, both in general and through specific audiovisual texts for their deconstruction and active, critical and collective experimentation through the production of artistic alternatives. To this end, after setting out the theoretical framework, this research proposes the analysis of the training experience developed within the subject of Education in the Plastic and Visual Arts taught in the Primary Education Teaching degree as part of the Malamente Project that, through the music video for the song ‘Malamente’, examines the conceptions imported by our students regarding matters of social repercussion that demand a process of analysis and conscious positioning in the training of teachers. Hence, the process of audiovisual literacy is strengthened through performative practice and culminates with the generation of an artistic and, therefore, conscious and critical counter-discourse that propitiates artistic literacy itself. The research opts for a qualitative and artistic methodology that approaches the narrative-artistic research.
关键词：educació artística;alfabetització audiovisual;formació de formadors;investigació narrativo-artística;educación artística;alfabetización audiovisual;formación de formadores;investigación narrativo-artística
其他关键词：artistic education;audiovisual literacy;training the trainers;narrative-artistic;research methodology
