摘要：O projeto São Paulo faz História, acolhido por mais de cinco mil escolas paulis‑ tas, busca unificar o ensino em toda a rede estadual. Nosso estudo tem como objetivo verificar se as proposições acerca da relevância do texto literário no ambiente escolar, realizadas pelos documentos teóricos desse projeto educacio‑ nal, ecoam também em um de seus materiais didático‑pedagógicos, o Caderno do aluno. Constatamos que, embora muitos progressos tenham sido alcançados no tocante às competências de leitura e de diversificação dos gêneros textuais, a abordagem das produções escritas ligadas à Literatura ainda sofre um processo denominado “má escolarização” por Soares (1999).
