摘要：O artigo oportuniza refletir sobre a formação dos professores que atuam em uma escola, que atende aos cinco primeiros anos do ensino fundamental em tempo integral, e se essa formação é suficiente para proporcionar aos docentes uma formação mais completa com a participação desses profissionais em cursos, palestras e encontros formativos e formações continuadas em serviço, assim, traremos alguns apontamentos de como esses profissionais percebem mudanças em sua prática pedagógica. Como questão problema, destacamos: como a formação continuada oferecida pela rede municipal de educação altera (ou não) a prática do professor? Participaram do estudo qualitativo, em 2015/2016, dezenove professores de uma escola municipal, localizada no município de Niterói, Rio de Janeiro. Com relação aos instrumentos de pesquisa para o apanhado das informações, utilizamos questionários com questões fechadas e abertas e entrevistas semiestruturadas, além da observação dos espaços (escola e Fundação Municipal de Educação) para tentar fazer links entre a política e a prática de formação para os professores, propondo uma reflexão teórica e priorizando uma análise qualitativa. Em quase sua totalidade, os participantes relataram considerar sua formação inicial insuficiente para exercerem sua função. Percebemos aqui a necessidade de trocas e espaços formativos que fortaleçam os professores no sentido de valorizarem seus saberes desenvolvidos através de suas práticas diárias.
其他摘要：The article offers the opportunity to reflect on the training of teachers working in a school which provides full-time education for the first five years of primary level and on whether such training is sufficient to provide teachers with a more complete training with their attendance at courses, lectures and training meetings, continuing training in service offered, thus, we will bring some notes on how these professionals perceive changes in their pedagogical practice. As the main issue, we highlight: how does the continuing education offered by the municipal education system change (or not) the teacher's practice? Nineteen teachers from a municipal school, located in the city of Niterói, Rio de Janeiro, have participated in the qualitative study. With regard to the research tools for gathering information, we used questionnaires with closed and open questions and semi-structured interviews, as well as observation of spaces (school and Municipal Education Foundation) to try to link policy and the teachers training practice, proposing a theoretical reflection and prioritizing a qualitative analysis. In almost its entirety, the participants reported that their initial training was insufficient to perform their function. Here we notice the need for exchanges and formative spaces that strengthen teachers to value their knowledge developed through their daily practices.
关键词：Formação docente;Formação continuada;Educação em tempo integral
