摘要：Considerando as reformas educacionais relativas às políticas públicas de Educação Especial, este artigo problematiza a emergência e a operacionalidade da Educação Especial por meio do Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas inclusivas. Partindo de um estudo de caráter exploratório, inscrito nos Estudos Foucaultianos em Educação, desenvolvemos o entendimento da Medicina Social, da Psicologia e da Pedagogia como condições de possibilidade da emergência da Educação Especial, bem como problematizamos a tríade palavra-razão-ordem na operacionalidade dessa educação especializada. Concluímos que, apesar das reformas educacionais, continuamos a produzir prisioneiros do pertencimento nas escolas, efetivando inclusões excludentes e exclusões includentes.
其他摘要：This article considers the educational reforms related to public policies for Special Education, in order to investigate the emergence and operability of Special Education by means of the Specialized Educational Assistance (SEA) in inclusive schools. Based on an exploratory study carried out in the field of Foucauldian Studies in Education, we have come to understand Social Medicine, Psychology and Pedagogy as conditions of possibility for the emergence of Special Education, and have investigated the word-reason-order triad in the operability of this specialized education. We conclude that despite the educational reforms, we are still producing prisoners of the school system, thus creating exclusionary inclusions and inclusive exclusions.
