标题：AS CONCEPÇÕES DAS PROFESSORAS DA SALA COMUM SOBRE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E OS PROCESSOS DE ESCOLARIZAÇÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
摘要：Este trabalho objetiva apresentar e analisar as concepções das professoras da Sala Comum sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Para a construção dos dados, utilizou-se a aplicação de questionários a 144 docentes do 1º ao 5º ano da Rede Municipal de Ensino de Joinville e os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo de Franco (2012). Os resultados indicam que as professores da Sala Comum, de forma expressiva – 133 (92%) –, acreditam no AEE nas SRM como potencializador de aprendizagem e desenvolvimento. No entanto, essas questões se apresentam mescladas com os desafios que as professoras da Sala Comum vivenciam no cotidiano do trabalho docente e, de forma específica, na relação com os alunos público-alvo da Educação Especial. Evidenciou-se ainda, falta de comunicação entre o professor da Sala Comum e o professor da SRM, já que a troca de informações entre os docentes se dá em uma relação unilateral. Na concepção das docentes da Sala Comum, é a professora especializada que deve encontrar soluções para as diferenças no processo de escolarização dos estudantes que frequentam o AEE. Conclui-se que é necessário maior diálogo entre os profissionais envolvidos neste processo, assim como maior entendimento das funções do próprio professor especializado.
其他摘要：This paper presents and analyze the perceptions of Common Classroom teachers in relation to the Specialized Educational Service (SES) in Multifunctional Resource Classrooms (MRC). For the data construction, questionnaires were applied to 144 teachers working with 1 st to 5 th years in the Joinville public school network. The data were analyzed using Franco’s content analysis (2012). The results indicate that Common Classroom teachers significantly – 133 (92%) – believe that the SES in MRC maximizes learning and development. However, this issues appear mixed with numerous challenges that Common Classroom teachers face in their daily teaching work, and specifically, with students who are the target public of Special Education. It was also evidenced that there is a lack of communication between the Common Classroom teacher and the MRC teacher, as the exchange of information between these teachers is one-sided. In the concept of Common Classroom teachers, it is the specialized teacher who must find solutions to the differences in the school process of students who attend the SES. We conclude that more dialogue is needed among the professionals involved in this process, as well as a greater understanding of the role of the specialized teacher.
关键词：Trabajo docente;Salas de recursos multifuncionales;Servicio educativo especializado.;Trabalho docente;Salas de recursos multifuncionais;Atendimento educacional especializado.
