摘要：Com o presente relato de experiência, teve-se como objetivo investigar o potencial pedagógico possibilitado pela adoção de um cenário investigativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em aulas de Matemática. Para isso, foram trabalhadas atividades envolvendo as quatro operações fundamentais discutidas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (adição, subtração, multiplicação e divisão), por meio de simulações de transações comerciais (compras e vendas), a partir da criação de uma moeda fictícia. O trabalho foi desenvolvido durante as aulas de Matemática no período vespertino, de uma turma de 5º ano de uma escola pública localizada no município de Moreira Sales/PR, contando com a participação de 21 alunos, com idades na faixa etária de 9 e 10 anos. Foi criada uma moeda local, denominada pelos alunos de Fisgraus e adquirida inicialmente por meio de uma troca de garrafas do tipo pet . Também foram trabalhados três problemas envolvendo as medidas de volume mililitros (ml) e litros (l), aproveitando, com isso, o recolhimento de tais garrafas pet . Por fim, foi organizado em um dia uma venda de lanches, em que os alunos utilizaram as moedas adquiridas na troca das garrafas pet para a compra destes lanches. A partir da atividade desenvolvida, concluíu-se que o trabalho num cenário investigativo se mostrou um ambiente propício à aprendizagem, uma vez que houve o envolvimento dos alunos. Foi possível diagnosticar algumas das dificuldades apresentadas por eles com relação às quatros operações fundamentais (adição, subtração, divisão e multiplicação). Além disso, proporcionou-se um trabalho autônomo por parte dos alunos nas resoluções dos problemas.
其他摘要：Through this report of experience, we aimed to investigate the pedagogical potential made possible by the adoption of an investigative scenario in the Early Years of Elementary School, in mathematics classes. For this purpose, activities were conducted involving the four fundamental operations discussed in the Early Years of Elementary School (addition, subtraction, multiplication and division), through commercial transaction simulations (purchases and sales), using a fictitious currency that was specially created. The study was conducted during mathematics lessons in the afternoon period of a 5th grade group at a public school in the municipality of Moreira Sales/PR. It involved the participation of 21 students, aged between 9 and 10 years. A local currency was created, called Fisgraus by the students. The currency was initially acquired through an exchange of plastic bottles. Three problems were worked involving milliliters (ml) and liters (1) volume measures, using the collection of plastic bottles for this purpose. Finally, a one-day sale of snacks was organized, in which students used the coins acquired in exchange for plastic bottles, to buy snacks. Based on the activity developed, we conclude that the work in an investigative scenario provided an ideal learning environment, with good student involvement. It was possible to diagnose some of the difficulties presented by the students with respect to the four fundamental operations (addition, subtraction, division and multiplication). In addition, it enabled the students to work autonomously at problem-solving.
关键词：Enseñanza de Matemáticas;Años iniciales;Escenarios de Investigación;Simulación de operaciones bancarias.;Ensino de Matemática;Anos Iniciais;Cenários de Investigação;Simulação de operações bancárias.
其他关键词：Mathematics Teaching;Early Years;Scenario of Investigation;Banking operation simulation.
