摘要：O presente artigo tem como objetivo principal colocar em discussão a atividade de estágio curricular. Para tal, inicialmente, apresenta-se uma breve história de como essa atividade vem sendo tratada na legislação brasileira, bem como o conceito de estágio que se defende. Por último, apresentam-se os resultados de uma pesquisa realizada em curso de Pedagogia em que se procurou, por meio das respostas a entrevistas com alunos do curso, identificar elementos para a ressignificação do estágio curricular. Os resultados da pesquisa evidenciam principalmente que a real inserção do estagiário no contexto escolar só será possível com um tempo maior de permanência na escola e com um trabalho em parceria da universidade e da escola, com o professor regente assumindo também a responsabilidade pela formação do futuro professor.
其他摘要：This paper discusses the activity of supervised student teaching placement. It presents a brief history of how this activity has been treated in the Brazilian legislation, and the concept of supervised teaching placement defended in this work work. It then presents the results of a survey conducted in a pedagogy course, in which we sought through the responses to interviews with students of the aforementioned course, to identify elements for the resignification of the supervised teaching placement. The results of the survey show, in particular, that real insertion of the trainee in the school context is only possible with a longer stay in the school, with the university and the school working in partnership, and with the teacher assuming responsibility for the education for future teachers.
关键词：Resignificación de la práctica;Formación docente;Pedagogía.;Ressignificação do estágio;Formação docente;Pedagogia.
其他关键词：Resignification of the supervised teacher training placement;Teacher training;Pedagogy.
