标题：ENTRE AS PERSPECTIVAS REFLEXIVAS, CRÍTICAS E PÓS-CRÍTICAS: UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DE SANTA CATARINA
摘要：As perspectivas teóricas, críticas, reflexivas e pós-críticas influenciam o campo da formação de professores e as pesquisas em educação, produzidas pelas diferentes universidades do Estado de Santa Catarina. Assim, esta pesquisa buscou focalizar os 11 Programas de Pós-Graduação stricto-sensu (Mestrado e Doutorado) em Educação reconhecidos pela CAPES no Estado (UFSC, UNIVALI, UDESC, UNIVILLE, FURB, UNOESC, UNESC, UNISUL, UNOCHAPECÓ, UFFS, UNIPLAC) e investigar como tais perspectivas transversalizam seus currículos e em que medida compõem os currículos das disciplinas oferecidas, as linhas de pesquisas e o que isso revela sobre a formação docente. A investigação foi realizada a partir da análise documental referente aos dados de 2009 da Avaliação Trienal de 2010, realizada pela CAPES, bem como dos documentos e das informações disponibilizados nos sites dos Programas investigados. Os resultados demonstraram uma predominância das perspectivas críticas e reflexivas, fator que levou a problematizações sobre a construção de novos olhares teóricos, em que todas as perspectivas sejam consideradas, já que esse olhar produziria efeitos nas pesquisas e nas teorizações educacionais.
其他摘要：The reflective, critical and post-critical theoretical perspectives have influenced the field of teacher education and educational research produced by different universities of the state of Santa Catarina. this study therefore focuses on the eleven stricto sensu Postgraduate Programs (Masters and Doctorate) in Education, recognized by CAPES (UFSC, UNIVALI, UDESC, UNIVILLE, FURB, UNOESC, UNESC, UNISUL, UNOCHAPECÓ UFFS, UNIPLAC), and investigates how these perspectives cross their curricula, and form part of the curricula of the disciplines offered, the lines of research, and what this reveals about teacher education. The investigation was developed based on an analysis of CAPES 2009 documents, relative to the Triennial Assessment of 2010, as well as documents and information available on the websites of the Programs investigated. The results showed a predominance of critical and reflective perspectives, a factor that led us to investigate the construction of a new theoretical view, in which all perspectives are considered, since this view would produce effects in educational research and theory.
关键词：Formación de profesores;Posgrado;Investigación en educación;Teorías educacionales.;formação de professores; pós-graduação; pesquisa em educação; teorias educacionais.
其他关键词：Teacher education;Postgraduate;Research in education;Educational theories.
