摘要：Este artigo analisa as pedagogias de gênero presentes no cotidiano das escolas de educação infantil durante as brincadeiras. Nessa assertiva, lançamos nossos olhares objetivando observar a normalização dos corpos, o poder disciplinador e os discursos docentes vigentes a partir dos aportes teóricos advindos dos Estudos Culturais e de Gênero. Compondo a metodologia, realizamos um Grupo Focal com doze professoras de educação infantil da rede municipal de ensino em uma cidade da Serra Gaúcha/RS. A análise de conteúdo dos dados mostrou que as docentes apresentam dificuldades em saber lidar e falar sobre situações que envolvem sexualidade e identidades de gênero nas brincadeiras infantis. Concluímos que as práticas pedagógicas e as reflexões das docentes estão arroladas em padrões heteronormativos, e percebemos que suas condutas são fruto de uma cultura, de discursos sexistas que são reproduzidos no dia a dia, sem questionamentos. As docentes referem que sentem a necessidade de estarem mais preparadas para lidar com situações do cotidiano escolar infantil que envolvem as questões de gênero, por isso apontamos a formação de professores como essencial neste processo.
其他摘要：This article examines the pedagogies of gender in the everyday routines of infant schools during play. In this assertion, we focus on the teachers’ observation of the standards for bodily contact between the children, the disciplinary power and the prevailing discourses of teachers arising from the theoretical contributions of Cultural Studies and Gender. In terms of methodology, we conducted a Focus Group with twelve preschool teachers of the network municipal school in a town of Serra Gaúcha/RS. Content analysis of the data showed that the teachers have difficulties in coping with and talking about situations that involve sexuality and gender identities in children’s play. We conclude that the pedagogical practices and reflections of teachers are wrapped up in heteronormative standards, and we see that their behaviors are the result of a sexist culture and discourses that are reproduced in day to day routines, going unchallenged. The teachers reported that they feel the need to be better prepared to deal with everyday situations in the school day involving gender issues, therefore we indicate the training of teachers as essential in this process.
关键词：Pedagogías de Género;Educación Infantil;Formación Docente.;Pedagogias de Gênero;Educação Infantil;Formação Docente.
