摘要：O presente artigo tem por objetivo revisar a literatura voltada para a construção da identidade docente dos professores brasileiros do Ensino Superior Tecnológico que não possuem formação específica voltada para a docência. Além da legislação brasileira, a pesquisa centra-se nos pressupostos do Construtivismo Piagetiano, pela reflexão de Paulo Freire na construção crítica do conhecimento e pela problematização dos saberes docentes à luz de Tardif. Os achados da pesquisa sinalizam para a construção de uma identidade docente pautada na construção do conhecimento; na formação inicial e continuada do professor; na vivência dos saberes docentes defendidos por Tardif; no resgate histórico da Educação Profissional e das diretrizes para a Educação Superior Tecnológica brasileira.
其他摘要：This article aims to review the literature focused on the construction of identity of Brazilian teachers in technological higher education who do not have specific training for this teaching. In addition to the Brazilian legislation, the research focuses on the assumptions of the Piagetian Constructivism, by the reflection of Paulo Freire in the critical construction of knowledge and the questioning of teaching knowledge in the light of Tardif. The findings of the research indicate the construction of a teacher’s identity that is based on the construction of knowledge; on the initial and continuing education of the teacher; in the experience of the teaching knowledge defended by Tardif; in the historic rescue of Professional Education and the guidelines for Brazilian Technological Higher Education.
关键词：Identidad docente;Saberes Docentes;Enseñanza Superior Tecnológica.;Identidade docente;Saberes Docentes;Ensino Superior Tecnológico.
