摘要：Apresentam-se resultados de pesquisa que teve como um dos objetivos investigar as características do trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores com as crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental. Mediante a perspectiva do estudo de caso, apresenta-se a análise de uma das dimensões que emergiu do tratamento dos dados: o lúdico. Os documentos publicados pelo MEC propõem a reformulação da proposta pedagógica por parte das escolas e sistemas de ensino ao implantar o Ensino Fundamental de nove anos, atentando-se, no que diz respeito aos anos iniciais, para a importância da ludicidade, da consideração à infância e das diversas expressões. Os dados demonstram que o lúdico, ao mesmo tempo em que é reverenciado pelos professores, por outro lado, é concebido, equivocadamente, como estratégia/método de ensino, é também compreendido como pausa/descanso no processo de ensino e de aprendizagem de conteúdos ou ainda como instrumento de sedução para o estudo.
其他摘要：We present the results of Master’s degree study that aimed to investigate the characteristics of pedagogical work developed by teachers with children in the first year of elementary school. Through a case study, it presents an analysis of the dimensions that emerged from the data processing: the playful. The documents published by the MEC propose a reformulation of the pedagogical proposal by schools and school systems, to implement the nine-year elementary school, observing, with regard to the early years, the importance of playfulness, respect for childhood and its various expressions. The data demonstrate that play, while revered by teachers, is also mistakenly seen as a teaching strategy/method, as a break/rest in the teaching and learning of content, or as a tool for encouraging study.
关键词：Enseñanza Fundamental de 9 años;Trabajo pedagógico;Lúdico.
