摘要：A Sociologia da infância apresenta novos discursos e conceitos acerca da criança, considerada nesta perspectiva teórica, como ator social e histórico, pertencente a uma categoria geracional permanente de estatuto próprio: a infância. As crianças, também, são produtoras de culturas, concebidas como formas específicas de construção de inteligibilidade, comunicação e expressão. Os eixos das culturas da infância tornam-se linguagens particulares por meio das quais a criança compreende e se manifesta no mundo social e cultural. A abordagem sociológica da infância traz relevantes contribuições para o desvelamento dessa categoria social em tempos contemporâneos de profundas transformações e representa um importante marco para a defesa dos direitos das crianças em diferentes espaços sociais, em especial, no contexto da educação formal. As experiências relatadas, apoiadas nesta abordagem teórica, foram resultantes de uma investigação em uma instituição de Educação Infantil, pautadas na metodologia da pesquisa-ação e que contou com o comprometimento dos sujeitos envolvidos. Os resultados revelaram que os pressupostos dessa vertente teórica têm se mostrado promissores para a construção de práticas educativas que atendam às crianças e as suas necessidades de interlocução, expressão, participação, aprendizagem e formação humana.
其他摘要：The sociology of childhood introduces new discourses and concepts about the child, considered in this theoretical perspective as a social and historical actor belonging to a permanent generational category with its own statute: childhood. Children are also producers of cultures, conceived as specific forms of construction of intelligibility, communication, and expression. The axes of the cultures of childhood become private languages whereby the child understands and is manifested in the social and cultural world. The sociological approach of childhood brings relevant contributions for the unveiling of this social category in contemporary times of profound transformation, and represents an important milestone for the defense of children’s rights in different social spaces, in particular, in the context of formal education. The experiences reported, supported in this theoretical approach, were the result of an investigation into a children’s educational institution, based on the methodology of action-research and with the commitment of the subjects involved. The results revealed that the premises of this theoretical field are promising for the construction of educational practices that serve children and their needs for communication, expression, participation, learning and human training.
