摘要：Este texto defende a premissa de que o desenho artístico, como conteúdo curricular do ensino de arquitetura, trabalhado em uma perspectiva didática, cuja epistemologia subjacente seja a construtivista e cuja ética da ação docente seja a da cooperação, favorece o desenvolvimento de capacidades e aptidões, indo em direção à idéia da formação integral, que harmoniza a cognição com a afetividade. Apresenta as várias dimensões do “saber desenhar” e demonstra, por meio de categorias, como a ação docente intervém no processo da construção do conhecimento do aluno, como sujeito cognoscente e artífice de suas estruturas mentais, transformando tanto seu cabedal de conhecimento quanto sua condição de conhecer.
其他摘要：This paper supports the premise that artistic drawing, as a curricular subject in the teaching of architecture, worked within a didactic perspective whose underlying epistemology is constructivist and whose ethic of teaching activities is cooperation, promotes the development of skills and abilities, moving towards the idea of an integral education that strengthens the link between cognition and affectivity. It presents the various dimensions of “knowing how to draw” and demonstrates, through categories, how teachers’ actions can intervene in the process of construction of knowledge of the student, as a cognoscent agent and artifice of their mental structures, transforming both their store of knowledge and their condition of knowing.
关键词：Diseño Artístico;Epistemología de la Práctica del Diseño;Didáctica del diseño en el atelier de proyectos.;Fundamentos Artísticos;Ensino Superior;Práticas Docentes
其他关键词：Artistic Drawing. Epistemology of Practice of Drawing. Didactics of Drawing in the Project Studio.
