摘要：Realizamos a pesquisa na rede municipal de ensino de Arroio do Meio/RS, no período de 2005 a 2008, envolvendo seis escolas de Ensino Fundamental Completo, onde atuam 129 professores e estão matriculados 1653 alunos. No presente artigo, tivemos como objetivo realizar uma análise/interpretação comparativa a partir dos dados dos questionários aplicados no início (2005) e no final da pesquisa (2008). Nesse processo foram consideradas as mudanças em relação às representações de meio ambiente e educação ambiental dos professores, às representações de meio ambiente dos alunos, temas abordados, estratégias metodológicas adotadas, instrumentos e critérios avaliativos utilizados nas atividades de Educação Ambiental. A primeira coleta de dados foi realizada em 2005 com a aplicação de um questionário semiestruturado, envolvendo 50 professores e 530 alunos de 5ª à 8ª série. Após a primeira coleta de dados, investimos num processo formativo em Educação Ambiental, desenvolvido nos anos de 2005 a 2008, constituído de dois momentos interdependentes: (1) formação de um grupo de estudos sobre a temática ambiental envolvendo professores e (2) desenvolvimento de projetos de cunho socioambiental nas escolas. A segunda coleta de dados ocorreu em 2008, ao final da pesquisa, envolvendo 47 professores e 440 alunos de 5ª à 8ª série. Para a tabulação dos dados utilizamos o programa Sphnixbrasdil - versão 5.1, (2008) e a interpretação dos dados foi realizada a partir da análise comparativa dos dados coletados em 2005 com os dados coletados em 2008. A partir da comparação da análise/interpretação dos questionários aplicados no pré e pós-projeto, evidenciamos que o processo formativo em Educação Ambiental, associado a projetos educativos, oportunizou a vivência e a construção de um caminho diferente quanto à abordagem da temática ambiental trabalhada, tradicionalmente, de forma convencional e conservadora. Dessa forma, essa proposta caracteriza-se como um possível caminho para a imersão da Educação Ambiental no contexto escolar de forma crítica e transformadora.
其他摘要：The research was developed in municipal schools of Arroio do Meio (RS) from 2005 to 2008. It involved six Complete Elementary Schools, with a total of 129 teachers and 1653 students. The aim was to develop a comparative analysis/interpretation based on data from survey questionnaires applied at the start (2005) and at the end (2008). In this process, changes were considered in relation to teachers’ representations of the environment and their understanding of environmental education, students’ understanding of the environment, themes addressed, methodological strategies adopted, and assessment tools and criteria used during the Environmental Education activities. The fi rst data collection was in 2005, with the application of a semi-structured questionnaire involving 50 teachers and 530 students from 5th to 8th grades. After the fi rst data collection, we invested in a formative Environmental Education process developed from 2005 to 2008, consisting of two separate phases: (1) formation of a study group on the environment theme involving teachers, and (2) development of socioenvironmental projects in the schools. The second data collection was in 2008, at the end of the research, involving 47 teachers and 440 students from 5th to 8th grades. We used the program Sphnix Brasil - version 5.1 (2008) to produce charts from the data, followed by comparative analysis of the data collected in the two surveys, 2005 and in 2008. Based on the comparison of analysis/interpretation of the surveys applied in the pre- and post- project phases, it was evident that the formative process in Environmental Education, associated with educational projects, enabled a different way of experiencing and constructing the environmental theme, which is traditionally studied in a conventional and conservative way. This proposal is therefore characterized as a possible means of inserting Environmental Education in the school context, in a critical and transforming way.
