摘要：Este artigo apresenta reflexões referentes aos impactos desafiadores das cidades digitais e o quanto os professores que atuam nas escolas de todos os níveis vem considerando o advento da docência neste contexto. Envolveram participantes com características funcionais diferenciadas que provocaram discussões ricas entre 18 professores universitários de diversas áreas do conhecimento, 4 professores do ensino médio, 6 professores da educação básica e 4 profissionais liberais. A clareza do desafio frente Sociedade da Informação e da Comunicação dos profissionais envolvidos com a Educação ficou presente durante todo processo. As discussões tiveram a coordenação de três doutoras em Educação, que atuam no Programa de Pós Graduação em Educação, da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, dos grupos de pesquisa PEFOP e PRAPETEC. A escolha metodológica da pesquisa-ação demandou uma intervenção junto aos participantes durante o processo, o qual foi construído gradativamente e as discussões foram ampliando o campo de investigação. Elegeu-se a obra de Evandro Prestes Guerreiro (2006) denominada: Cidade digital: infoinclusão social e tecnologia em rede, para subsidiar as discussões. A experiência vivenciada na pesquisa-ação levou a perceber que não existem amarras e que há necessidade de agregar esforços de profissionais de todas as áreas dos conhecimentos, mas especialmente, os professores que não podem mais fugir ao enfrentamento de acessar a rede informatizada e fazer uso dela para ensinar e para aprender. Em curto espaço de tempo os alunos serão infoincluídos e passarão a exigir, também dos professores, esta inclusão digital. A docência, em todos os níveis de ensino, necessita considerar a possibilidade de gerar processos de infoinclusão. Novas posturas se descortinam em cenário mundial, necessitamos compreender rapidamente estas transformações sociais, pois elas nos atingem diretamente em nossa performance profissional. A maneira como agíamos no século passado e as novas modalidades de interação que se fazem presentes nos dias de hoje, entre o método tradicional e as novas formas de interagirmos e aprendermos são visíveis. Hoje temos o binômio - informação e comunicação mediada por tecnologias, que podem ser um dos meios para potencializar a prática profissional.
其他摘要：This article presents some refl ections on the challenges posed by digital cities and the extent to which teachers in schools at all levels have been giving thought to the issue of teaching in this context. The different backgrounds of those involved - 18 university lecturers whose knowledge covered various areas, 4 high school teachers, 6 primary school teachers and 4 independent professionals - resulted in very wide-ranging discussions. The clear challenge that the information and communication society represents for professionals involved in education was apparent throughout the process. Three members of faculty from the Graduate Program in Education at the Pontifi cal Catholic University of Paraná who work with the PEFOP and PRAPETEC research groups took part in the discussions. The methodological choice of action research required that discussions and meetings be held with the participants during the process; this was developed gradually, and as the discussions progressed the fi eld of investigation expanded. The book Cidade Digital - Infoinclusão Social e Tecnologia em Rede by Evandro Prestes Guerreiro (2006) was chosen to support the discussions. The action research revealed that there are no shackles and that there is a need for professionals in all areas of knowledge to join forces, particularly in the case of teachers, who can no longer avoid facing the challenge of accessing the information network and using it to teach and learn. Soon, students will be digitally included and will start to demand the same of teachers. Teaching, at all its levels, requires that consideration be given to the possibility of generating processes for digital inclusion. New postures can be observed at a global level, and there is an urgent need to gain an understanding of these social transformations as soon as possible as they can have a direct effect on our daily performance. The differences between the way that teachers worked in the 20th century and the new forms of interaction present today - between traditional methods and new forms of interaction and learning - are increasingly apparent. Today we are faced with the combination information and communication mediated by technologies, which can be one means of enhancing the practice of teaching.
关键词：Cidade Digital;Infoinclusão;Formação de Professores
其他关键词：Digital city. Digital inclusion. Teacher education.
