摘要：O artigo apresenta resultados de pesquisa descritiva realizada com professores egressos de cursos de licenciatura formados em serviço. Procurou-se respostas para o seguinte questionamento: como os professores que concluíram os cursos de Pedagogia, Letras e Matemática, do Programa Especial de Interiorização das Licenciaturas da UNAMA, no período de 2000-2002, avaliam a formação recebida? Ancorou-se nas idéias de Nóvoa (1992), Veiga (2002) e Ramalho, Nuñez e Gauthier (2004) sobre formação de professores e de Tardif, Lessard e Lahaye (1991), Gauthier et al (1998) e Tardif (2000) sobre os saberes dos professores. O formulário e a entrevista com grupo focal foram os instrumentos de construção de dados. Os resultados apontam que ao contrário dos cursos que tem dificuldade em formar bem o professor, os cursos ofertados pelo Programa apresentaram boa qualidade, mesmo considerando as dificuldades inerentes à formação em serviço.
其他摘要：The paper presents the results of a descriptive study carried out with graduate teachers of teacher training course, who were trained in service. The study sought to answer the following research problem: how do teachers who completed the courses in Education, Languages and Mathematics of the UNAMA Special Program for Teaching Degrees during the period 2000-2002, evaluate their training? The theoretical framework is based on the ideas of Nóvoa (1992), Veiga (2002) and Ramalho, Nunez and Gauthier (2004) on teacher education, and of Tardif, Lessard and Lahaye (1991), Gauthier et al (1998) and Tardif (2000) on teachers’ knowledge. A questionnaire and interviews with a focal group were the main data collection tools used. The results indicate that unlike courses that have diffi culty giving teachers an adequate training, the courses offered by the Program in question were of high quality, despite the diffi culties inherent to in-service training.
关键词：Formação de professores;Formação em serviço;Licenciaturas;Desempenho docente
