摘要：Esta pesquisa partiu da constatação de dificuldades no tocante à compreensão leitora, por parte dos estudantes das escolas públicas brasileiras. O objetivo foi conhecer e discutir concepções e práticas de leitura. Com base em Bourdieu (1995), Morin (2002), entre outros teóricos que tratam da formação do cidadão, das relações sociais na complexidade e a instituição escolar. Analisamos o discurso de quatro professoras do 2o ano/2o ciclo de uma escola de referência do Recife, como também, os dados estatísticos brasileiros em larga escala. Com esses dados, analisamos o percurso de formação dos leitores pelos anos de escolaridade a partir do SAEB e SAEPE, ao termino do Fundamental I e II e Médio, na perspectiva qualitativa-indiciária de análise. Os resultados indicaram que as professoras defendem uma concepção ampliada de leitura, mas não explicitam seu papel quanto às relações entre leitura e consciência crítica dos alunos. Com a análise dos dados do SAEB percebemos a desigualdade na aprendizagem, como também, a perpetuação do sistema educacional que consolida e reproduz as históricas diferenças sociais.
其他摘要：This research was prompted by the observation of difficulties with regard to reading comprehension, among Brazilian public school students. Its purpose was to discover and discuss reading concepts and practices. Based on Bourdieu (1995) and Morin (2002), among others theoreticians who deal with the training of citizens, the complexity of social relationships, and the school institution, it analyzes the discourse of four teachers from the 2nd year/2nd cycle of a renowned school in Recife, as well as the largescale statistical data for Brazil. With these data, it analyzes the training of readers over their years of schooling, from SAEB and SAEPE, at the end of elementary school and secondary school, based on a qualitative and evidential paradigm. The results indicate that teachers defend a wider concept of reading, but do not explain their role in terms of the relationship between students’ reading and critical awareness. Analyzing the SAEB, we perceived an inequality in learning, and the perpetuation of an educational system that consolidates and reproduces the historical social differences.
关键词：Contexto social;Formação do leitor crítico;Consciência cidadã.
其他关键词：Social context;Training of a critical reader;Citizen awareness.
