摘要：Nossos estudos têm permitido defender a tese de que discussões sobre educação matemática crítica (EMC) são alicerçadas por elementos teóricos presentes na concepção problematizadora da educação, de Paulo Freire. Assim sendo, este artigo tem o objetivo de tecer considerações sobre esta. Organiza-se de forma a estabelecer o diálogo entre o pensamento do autor nos contextos da alfabetização, da pedagogia do oprimido e do ensino de ciências. Finalmente, realiza discussões sobre como ensinar matemática de forma que este ensino permita o desenvolvimento de uma visão crítica à luz de autores como Skovsmose e D’Ambrósio.
其他摘要：Our studies have enabled us to defend the theory that discussions on critical mathematical education (CME) are founded on theoretical elements which are present in Paulo Freire’s investigative concept of education. This article discusses some considerations about this concept. It is organized in a way that establishes a dialog between the author’s thinking in the contexts of literacy, the pedagogy of the oppressed, and the teaching of sciences. Finally, it discusses how to teach mathematics so that this teaching enables the development of a critical vision, in light of authors such as Skovsmose and D’Ámbrósio.
关键词：Educação problematizadora; Ensino de ciências; Educação matemática crítica.
其他关键词：Investigative education;Teaching of sciences;Critical mathematical education.
