摘要：Em que espaços se escreve? Aprende-se ao escrever na ação incorporada? Orientado por estes questionamentos este artigo aborda o escrever no espaço-contexto da educação a distância e no espaço-suporte das tecnologias digitais, nos quais o escrever é experienciado de maneira recorrente, como comunicação e interação digital. Trazemos como hipótese dessa pesquisa que o escrever enatuado codetermina os processos do dar-se-conta, da cocriação e da recursividade, os quais constituem o aprender. Tal hipótese é investigada a partir da cartografia dos escreveres de cursistas de uma especialização ofertada a distância. No cartografar desses escreveres foram produzidos nós de compreensão sobre o escrever e o ler, os quais traduzem em texto os argumentos explicativos dessa investigação e complexificam as compreensões sobre o escrever.
