摘要：O presente artigo é decorrente do trabalho de conclusão de curso, da graduação em Educação Especial (UFSM), o qual objetivou analisar as concepções dos professores com relação à utilização do jogo como ferramenta de aprendizagem da Matemática para alunos com deficit cognitivo incluídos em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa se caracterizou como qualitativa, tendo o questionário como instrumento de coleta de dados, que foi aplicado para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que já tiveram ou possuíam alunos com deficit cognitivo. Posteriormente, os dados foram examinados a partir da análise de conteúdo, sendo perceptível a influência significativa do jogo no processo de ensino e aprendizagem da Matemática,principalmente, pelo aluno com deficit cognitivo.
