摘要：En este trabajo se presenta un estudio piloto, “SharEVents”, consistente en el uso de informes compartidos entre el profesor y sus alumnos, sobre el clima y los incidentes que se producen en el transcurso de la enseñanza de una asignatura en la universidad. Partimos del supuesto de que la posibilidad de compartir las representaciones que profesor y alumnos tienen sobre los acontecimientos que se producen en el aula, en especial sobre aquellos que incorporan una fuerte carga emocional, capaz de desestabilizar la identidad profesional del docente –incidentes críticos-, puede provocar cambios sustanciales en la dinámica instruccional y, por consiguiente, pueden constituir un medio rentable, ecológico y eficaz para formar y evaluar a los docentes en competencias de gestión del aula. Para lograr nuestro objetivo empleamos una herramienta virtual que facilitó la generación de informes sobre lo ocurrido y la posibilidad de intercambiarlos y de reflexionar sobre las opiniones del otro. Los resultados preliminares indican que el uso de informes compartidos tiene un gran potencial para generar cambios sustanciales en las prácticas educativas.
关键词：identidad profesional docente; incidentes críticos; formación de profesorado; informes compartidos.
