摘要：Todo estudante é capaz de autorregular sua aprendizagem, ou seja, monitorar, regular e controlar sua cognição, motivação e comportamento tendo em vista seus objetivos. Contudo, alguns procrastinam tarefas acadêmicas, podendo prejudicar a aprendizagem e o desempenho. A procrastinação se caracteriza pelo adiamento não estratégico de ações, decorrente da disfuncionalidade no processo de autorregulação. O presente estudo objetivou descrever e analisar a relação entre a autorregulação da aprendizagem e a procrastinação acadêmica de universitários. Participaram 663 estudantes, entre 18 e 56 anos, que consentiram responder ao Inventário de Autorregulação da Aprendizagem e à Escala de Procrastinação Acadêmica. O conjunto de resultados indicou que os universitários da amostra autorregulam a aprendizagem entre algumas e muitas vezes, bem como, apresentam índices de procrastinação entre poucas a algumas vezes. Além disso, houve correlação negativa e significante entre a procrastinação acadêmica e a autorregulação da aprendizagem.
关键词：Procrastinação; Aprendizagem Autorregulada; Ensino Superior; Psicologia Educacional Self-regulation of learning and academic procrastination in college students AbstractStudents areable to self-regulate their learning; in the other words; monitor; regulate and control their cognition; motivation and behavior oriented by their learning goals. However; some students procrastinate their academic tasks; this way affecting their learning and academic achievement. Academic procrastination has been characterized by the postponement of non-strategic actions; resulting from dysfunction in the process of self-regulation. The current study aimed at analyzing the relations between self-regulation learning and academic procrastination. The sample was comprised by 663 students; between 18 and 56 years; who agreed to participate. The results show that students can self-regulate their learning from a few to many times; and also had rates of procrastination from a few to several times. There was found a negative and significant correlation between academic procrastination and self-regulation learning. Key words: Procrastination; Higher Education; Educational Psychology.
