摘要：Para a criança aprender a escrever de forma adequada terá que compreender, e não só memorizar, muitas das regras ortográficas de nossa língua. Buscando compreender o efeito da explicitação do conhecimento em níveis distintos para a apropriação da ortografia, esse estudo teve como objetivo relacionar o domínio ortográfico com o desempenho de crianças de terceiro e quinto ano em tarefas de habilidades metafonológicas e o nível de explicitação sobre as restrições regulares da norma ortográfica. Os resultados apontaram que quanto maior a capacidade de manipulação sobre as regras estudadas melhor o desempenho ortográfico. Tal desempenho também está relacionado ao aumento da escolaridade e ao domínio das habilidades metafonológicas. Concluímos, desse modo, que o ensino da ortografia deve levar o aprendiz a refletir de forma explícita sobre as regras estudadas.
