摘要：El presente artículo pretende reflexionar críticamente sobre la situación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) ahondando en sus orígenes, implantación y desarrollo. El objetivo del estudio es analizar una de las medidas de atención a la diversidad propuesta al amparo de la Ley Orgánica de Educación (LOE) como respuesta a un alto índice de fracaso escolar en España y como alternativa al elevado abandono del alumnado en Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Para ello, se ha realizado una exhaustiva revisión documental, bibliográfica, estadística y legislativa referida a dichos programas dentro de su contexto socioeducativo. En esta panorámica, el estudio se acerca, a través del análisis pormenorizado de los datos escrutados de la Comunidad Autonómica de Castilla-La Mancha (CLM), a una realidad regional extrapolable que permita evidenciar y establecer conclusiones pertinentes en relación con la efectividad de la medida ante el fracaso escolar entre un alumnado con dificultades muy diversas para mantenerse en el sistema educativo. Se han examinado los datos estadísticos oficiales más relevantes a nivel regional. La metodología del trabajo está basada en un modelo que se fundamenta en los enfoques positivista, interpretativo y sociocrítico. La investigación permite poner de manifiesto, por una parte, que los PCPI pueden ser una alternativa interesante para un alumnado con serias dificultades para finalizar la eso y condenado al fracaso escolar por esta vía y, por otra, la necesidad de aunar esfuerzos y contar con medidas educativas inclusivas y flexibles de atención a la diversidad que apuesten por la equidad y la calidad en la educación. Se puede concluir, resaltando que los resultados son esperanzadores en relación con el elevado porcentaje de alumnado que consigue vincularse nuevamente al sistema educativo y que, además, finaliza con acreditadas cualificaciones profesionales y, en muchos casos, con la obtención del Título de Graduado en ESO.
其他摘要：The aim of this article is to think critically about Initial Vocational Qualification Programs (ivqp) looking at their origin, establishment and development in depth by means of an analysis of one of the measures of attention to diversity proposed under the Organic Law of Education as a result of high dropout numbers in Spain and as an alternative to high dropout figures from Compulsory Secondary Education. In developing this article, an exhaustive documentary, bibliographic, statistical and legislative review was made within a social-cultural context. According to the data obtained from a detailed analysis performed by the Regional Community of Castilla-La Mancha, the research approaches an transferrable regional reality that allows the appropriate conclusions to be seen and established as regards the effectiveness of the measure used to curtail dropout among students, who find many difficulties in remaining within the educational system. The methodology is based on an eclectic model, deriving from a positive, interpretative and socio-critical approach. On one hand, this research shows that ipqp may be an interesting alternative for students with many difficulties, doomed to failure along this route, for them to be able to complete Compulsory Secondary Education, as well as the need to unite efforts and generate inclusive educational and flexible measures for attending to diversity aimed at an equality-based and quality-based education. In conclusion, according to the high number of students who return to the educational system and obtain the Compulsory Secondary Education Certificate the results are encouraging.
关键词：atención a la diversidad;inclusión;Programas de Cualificación Profesional Inicial;fracaso escolar;inserción social y profesional;equidad;prise en compte de la diversité;inclusion;programmes de qualification professionnels initiaux;échec scolaire;insertion sociale et professionnelle;équité
其他关键词：attention to diversity;inclusion;Initial Vocational Qualification Programs;school drop-out rate;social and employment insertion;equity
