摘要：Los centros de enseñanza tienen desdibujados sus límites por acción de la enseñanza deslocalizada y no presencial. La movilidad internacional también contribuye a ampliar el contexto escolar e invita a renovar los planteamientos metodológicos. En Europa las debilidades y fortalezas socioeconómicas se hacen comunes e inciden en las perspectivas de desarrollo y progreso, de todos los países, estas cuestiones también afectan a la forma y contenidos de los sistemas académicos. El alumnado, y la comunidad educativa, empiezan a ver las posibilidades que generan las movilidades como solución de progreso profesional y personal, por ello, es importante la difusión de estas iniciativas ya que crean un marco enriquecedor para las opciones formativas y las posibilidades de empleo. La dinámica docente es propicia para difundir el Programa de Aprendizaje Permanente como una acción para liberar el potencial relacional del alumnado. Desde su inicio en 1987, el subprograma Erasmus movilizó a tres millones de universitarios de 33 países europeos. Este éxito creciente supone un considerable impacto social y educativo. Actualmente, ante las directrices europeas para el año 2020 y la propia complejidad del Programa de Aprendizaje Permanente, se ha diseñado un nuevo programa «Erasmus Para Todos», más eficiente y unificador de las distintas acciones, haciéndolas complementarias y abiertas a la movilidad intercontinental. La propuesta es sencilla, potencia las estancias, las reformas en las políticas educativas y las relaciones internacionales. También se ayuda a la innovación y cooperación entre centros de enseñanza y empresas. Además se extenderán las acciones al ámbito del deporte, y a experiencias de aprendizaje no formal, como el voluntariado.
其他摘要：The socio-economic problems are affecting the development and progress in Europe. This changes the form and the content of the academic systems. Teaching is delocalized, have blurred the boundaries of schools. Also, international mobility contributes to expanding the school context and the exchanges of students drive to renew their methodological approaches. The educational community begins to see the possibilities of mobility, these mobilities driving the professional and personal future, therefore, is important to disseminate these initiatives. Mobility enriches the training options and employment opportunities. Actually, the educational framework is conducive to spread the Lifelong Learning Programme. This program helps to relate the people. A time period in another country supports empowerment, skills, adaptability, and easy access to the first job. Since its inception in 1987, Erasmus sub-programme moved to three million college students in 33 European countries. This growing success has great social and educational impact. Currently, to the European guidelines for 2020 and the complexity of the llp, has designed a new program «Erasmus for All», more efficient and unifies the various actions complementary and mobility is possible worldwide. The proposal enhances the educational policy reforms and the international relations. It also helps innovation and cooperation between educational institutions and companies. It will expand the supports to sporting activities, and non-formal learning experiences, such as volunteering.
