摘要：En el contexto de la formación inicial de profesores en Portugal, el presente estudio pretende describir y analizar el discurso en relación al papel de la práctica pedagógica desde el punto de vista de los diferentes protagonistas que en ella intervienen. La investigación fue diseñada, implicando a futuros profesores, a profesores cooperantes de los centros escolares (tutores) y a profesores supervisores de los centros de formación, habiéndose desarrollado, esencialmente, un análisis de carácter descriptivo e interpretativo. En la investigación participaron los treinta estudiantes de tercer curso, todos los cuales respondieron a un cuestionario, y de ellos fueron elegidos tres para ser entrevistados con el fin de profundizar y clarificar las respuestas del cuestionario. También se realizaron entrevistas a cuatro profesores y dos supervisores. Nuestro principal objetivo ha sido entender los significados que los participantes dan a un conjunto de cuestiones en el ámbito de la problemática que fue investigada: las concepciones acerca de las expectativas, miedos y recelos en relación a la profesión, a la organización y funcionamiento de la práctica pedagógica y a los papeles de los profesores cooperantes y supervisores. Los principales resultados evidencian de forma clara la importancia atribuida por los diversos intervinientes al componente práctico en la formación de los futuros profesionales. Los estudiantes en formación inicial manifiestan expectativas positivas con relación a la profesión, pero también delatan miedos. Valoran los papeles del tutor y del supervisor, como agentes de mediación de los procesos de comprensión e integración de los diferentes conocimientos, y como consejeros de los procesos dialécticos de análisis y síntesis asociados a la reflexión que el joven profesor tiene que hacer de su práctica. Para los agentes de la formación práctica (tutores y supervisores) la práctica se define como un contexto de formación fundamental en la preparación del joven profesor. Respecto a sus papeles, se verifica que éstos no son exactamente coincidentes, pero sí complementarios.
其他摘要：Being centered in the context of initial teachers’ education this article describes and analyzes the speech about the role of the pedagogic practice in the point of view of the different elements that participate in that process. The developed investigation was drawn in both quantitative and qualitative paradigms, involving futures teachers, cooperative teachers (tutors) and supervisor teachers. The analysis was essentially descriptive and interpretative. Our greater preoccupation is to understand the meaning that the participants give to a set of questions in the context of the pedagogical practice. The data gathered by the instruments were analyzed with a methodology of content analysis. The analysis allowed obtaining a conceptual picture guided by several categories that show: the conceptions concerning the expectations and fears about profession; the function and organization of the pedagogic practice; and, the cooperative teachers’ role and supervisors’ role. The main results evidence that the component of practice is very important in the preservice teachers’ education. The students in initial formation show positive expectations about profession, but they also point fears. The students value the roles of the tutor and the supervisor, like agents of mediation of the processes of understanding and integration of the different knowledge, and advisors of the dialectic processes of analysis of processes and syntheses associated to the reflection that the young professor must do in his practice. For the agents of the practical education (tutorial and supervisors) the practice is defined as a context of fundamental formation in the preparation of the young teacher. With respect to its roles we saw that these are not exactly coincident, but complementary.
关键词：formación inicial de profesores;práctica pedagógica;estudiante para profesor;profesor tutor;supervisión de prácticas;formation initiale de professeurs;pratique pédagogique;étudiant en formation;professeur tuteur;supervision de stage d’enseignement
其他关键词：pre-service teacher’s education;teacher’s practice;University students;teaching and training
