摘要：En Alemania, las normas educativas de los temas clave de la escuela se han desarrollado como consecuencia de los resultados de los estudios comparativos internacionales como PISA. Posteriormente, los partidarios de campos interdisciplinarios, tales como educación para los medios, también han comenzado a llamar a los objetivos modelos de competencias y estándares. Al hacerlo, el desarrollo de un modelo de competencias y la formulación de normas se describe por consiguiente como un proceso de toma de decisiones. En este proceso, las decisiones se tienen que tomar en áreas y aspectos de competencia para estructurar el modelo, en criterios para diferenciar ciertos niveles de competencia, en el número de niveles de competencia, en el nivel de abstracción de las formulaciones y en las tareas para comprobar las normas. Se demuestra que la discusión sobre la educación en medios, así como en las competencias y las normas ofrece diferentes posibilidades de estructuración, destacando y diseñando un modelo estándar de competencia. En este contexto se describen y razonan nuestras decisiones y nuestro modelo estándar de competencias. Al mismo tiempo, nuestra contribución pretende iniciar nuevos avances, pruebas y discusiones.
其他摘要：In Germany, educational standards for key school subjects have been developed as a consequence of the results of international comparative studies like PISA. Subsequently, supporters of interdisciplinary fields such as media education have also started calling for goals in the form of competency models and standards. In this context a competency standard model for media education will be developed with regard to the discussion about media competence and media education. In doing so the development of a competency model and the formulation of standards is described consequently as a decision making process. In this process decisions have to be made on competence areas and competence aspects to structure the model, on criteria to differentiate certain levels of competence, on the number of competence levels, on the abstraction level of standard formulations and on the tasks to test the standards. It is shown that the discussion on media education as well as on competencies and standards provides different possibilities of structuring, emphasizing and designing a competence standard model. Against this background we describe and give reasons for our decisions and our competency standards model. At the same time our contribution is meant to initiate further developments, testing and discussion.
关键词：competencia en medios;educación en medios;estándares educativos;alfabetización mediática;la concurrence dans les médias;l’éducation aux médias;les normes éducatives;d’alphabétisation aux médias
