摘要：Este artículo ofrece los resultados de la investigación evaluativa de una experiencia didáctica contextualizada en el Máster de formación del Profesorado de educación Secundaria, desarrollada en la Universidad de Alicante durante el curso 2009-10 y relativa a la asignatura Diseño y Desarrollo Curricular, que corresponde al módulo de formación genérica. Se ha ofrecido una propuesta metodológica de aprendizaje activo para asegurar la motivación en los alumnos, formarles en competencias y favorecer su aprendizaje. Se ha investigado la incidencia que tienen estas metodologías en el aprendizaje desde una percepción subjetiva, a través del análisis de los resultados de una encuesta que se administró a dos grupos de alumnos, que opinaron sobre su desarrollo y sobre lo que ha aportado a su formación. Por otro lado, se ha analizado objetivamente el rendimiento académico de los estudiantes. En ambos casos, los resultados evidencian importantes tasas de éxito académico y un alto grado de satisfacción con la actividad desarrollada y con el aprendizaje realizado. Adicionalmente, se ofrecen sugerencias para la mejora de esta propuesta curricular.
其他摘要：This paper contributes the results of the evaluative research of a didactic experience contextualized within the Master on Secondary education Teachers’ Training, developed at the University of Alicante during the 2009-2010 year and related to the subject Curricular Design and Adaptation, which belongs to the general module. An active learning methodological proposal has been offered to guarantee the students’ motivation, to train them in competences and to help their learning process. what has been researched is the incidence these methodologies have on learning, from a subjective perception, through the analysis of the results of a questionnaire offered to two different groups of students, which gave their opinion about the class development and about what it has contributed to their own training. On the other hand, the students’ level of achievement has been objectively analyzed. In both cases, the results show important percentages of achievement success and a high degree of satisfaction towards the class activities and the learning carried out. In addition, some suggestions to improve this curricular proposal are also set out.
关键词：educación Superior;aprendizaje colaborativo;evaluación;diseño curricular;formación profesorado educación Secundaria;Éducation Supérieure;apprentissage collaboratif;évaluation;conception des programmes;formation du professorat;enseignement secondaire
其他关键词：higher education;collaborative learning;assessment;curricular design;Secondary education teacher training
