摘要：Este artículo plantea que la competencia comunicativa en la profesión docente es un aspecto insoslayable en una sociedad caracterizada por un ritmo de cambio continuo, sin embargo, este aspecto de la labor docente se ha encontrado en un estado importante de desatención hasta el momento presente. Labor esencial del profesor especializado en la enseñanza de otros idiomas es hacer comprender a su alumnado de primaria que la lengua extranjera se estudia para entenderse en otro contexto idiomático, no sólo es cuestión de aprobar. el profesor debe erigirse en guía del proceso de aprendizaje de los alumnos facilitando la creación de significados y, mediante la aplicación de estrategias metacognitivas con los alumnos, enseñarles a pensar, a aprender y a organizar las fuentes de información. Según esa premisa a través de estas páginas y de acuerdo con la investigación llevada a cabo en la facultad de educación de la Universidad de granada se ha pretendido establecer el nivel de competencia comunicativa que muestran los alumnos de la citada facultad. A través de un estudio cuantitativo por medio de cuestionario se refleja la percepción que los alumnos de tercer curso y a punto de terminar su formación inicial en la citada especialidad tienen de su propia competencia comunicativa. Así mismo, se presenta un análisis de relación entre la percepción que de esta cuestión tienen los alumnos de último curso comparados con los alumnos recién ingresados en la facultad. Tras el análisis de los datos puede hablarse de carencia generalizada en la competencia comunicativa de los estudiantes de Magisterio. Ésta existe al ingresar en la facultad y existe, no tan acusada pero así mismo remarcable, al egresar de la misma.
其他摘要：This article sets out that communicative competence in teaching is an indispensable aspect in a society characterized by a constant rhythm of change. However, this aspect has been unattended until present day. An important role of teachers specialized in teaching other languages is to make pupils from primary school understand that foreign languages must be studied in order to be able to communicate with other people, not just for passing the subject. furthermore, the teacher must be leader of the students learning process by making creation of significances easier and through the application of metacognitives schemes with pupils such as teaching them to think, to learn and by to arrange sources of information. from this premise and according to the research made by faculty of Teaching in University of granada, we have tried to establish the level of communicative competence of students in this faculty. Starting from a quantitative study research through questionnaire, we can see the perception that students from third course, who are about to end their initial formation in Teaching, have their own communicate competence. Also, it is presented here an analysis of the comparison between the perception that students from first course and students from last course have about this point. After the rate analysis, this article talks about the widespread lack of communicate competence of students from faculty of Teaching. This lack exists notably at the beginning and, to a lesser extent, at the end of their studies.
关键词：competencias comunicativas;formación inicial;estudiantes lengua extranjera;alumnos noveles;alumnos último curso;Magisterio;profesor guía;creación de significados;compétence communicative;formation initiale;étudiants de langues étrangères;débutants;étudiants de la dernière année;enseignement;professeur guide;création des signifiés
其他关键词：communicative competences;initial formation;foreign languages students;novice students;last year students;teaching;professor guides;creation of significances
