摘要：La atención educativa al alumnado afectado por el fracaso y el abandono escolar exige la transformación de los centros de aprendizaje en el marco de la educación inclusiva. Si el sistema educativo es de verdad incluyente debe proporcionar a estos muchachos y muchachas una segunda oportunidad que garantice su integración plena en una sociedad cada vez más compleja y competitiva. Los Centros de Iniciación Profesional se presentan hoy como respuesta adecuada al alumnado que ha «fracasado» en sus estudios de la ESO. En este artículo se exponen algunas conclusiones de una investigación, de corte cualitativo, realizada en guipúzcoa, sobre el funcionamiento de los Programas de Cualificación Profesional Inicial en los Centros de Iniciación Profesional. Se presentan algunos resultados obtenidos en relación con las inquietudes de los profesionales, la percepción que el alumnado tiene de los CIP y sus necesidades básicas de formación. Los Programas de Cualificación Profesional Inicial tendrán que responder a las carencias educativas del alumnado. Por esto resulta imprescindible aportar medios personales, materiales y funcionales que posibiliten a los adolescentes en riesgo de exclusión social construir su proyecto de vida profesional y social. Y para ello son necesarios proyectos socioeducativos ambiciosos y comprometidos.
其他摘要：educational problems caused by failure and drop out call for the transformation of learning centres within the framework of inclusive education. If the education system is truly inclusive it should give these boys and girls a second chance for full integration in an increasingly complex and competitive society. Occupational Initiation Centres (OICs) provide a suitable response for students who have «failed» in Obligatory Secondary education. This article discusses some of the conclusions drawn from a qualitative-design study carried out in the province of guipúzcoa on Initial Professional Qualification Programmes at Occupational Initiation Centres. The article presents some of the results regarding staff concerns, students’ perception of OICs and their basic educational needs. Initial Professional Qualification Programmes will have to address students’ educational deficiencies. Therefore, it is essential to make personal, material and functional resources available that will enable adolescents at risk of exclusion to build constructive professional and social lives. Ambitious committed socioeducational projects are necessary.
关键词：Centros de Iniciación Profesional;Programas de Cualificación Profesional Inicial;adolescentes;fracaso escolar;proyecto socioeducativo;secundaria obligatoria;Centres d’Initiation Professionnelle;Programmes de Qualification Professionnelle Initiale;adolescents;échec scolaire;projet socioéducatif;secondaire obligatoire
其他关键词：Professional Initiation Centres;Initial Professional Qualification Programmes;adolescents;educational failure;socio-educational project;secondary Education
