摘要：RESUMEN: El hombre de hoy es sensible a lo que podemos denominar una cultura de la mundialidad, y es en ese "nuevo" contexto donde la educación multicultural, al menos conceptualmente, aspira a sintentizar los diversos problemas racionales, étnicos y culturales que se presentan en los distintos países con sus diversos colectivos. En el presente trabajo planteamos una reflexión conceptual sobre el tema a partir de una serie de diversos interrogantes, que nos hacen converger en el objetivo común y más aceptado por todos, como es el conseguir un estado deseable para todas las sociedades a través de la acción educativa. A partir del conocimiento científico y crítico de la problemática de la marginación, se realizan propuestas educativas concretas que requieren distintos enfoques y tratamientos, donde planteamos el ámbito relacionado con el rendimiento académico determinante de carácter cíclico-envolvente que mediatiza la vida de la persona, y que, en todo caso, "alimenta" su propia situación de marginalidad. ABSTRACT: Man today is sensitive to what we could cali a world culture, and it is within this "new" context that multicultural education aspires, at least conceptually, to synthesize the diverse racial, ethnic and cultural problems that occur in the different countries with their diverse groups. In this study we set forth a conceptual reflection on this topic based on a series of different questions, which lead us to the common, most accepted objective, which is the achievement, by means of educational action, of a state pleasing to all societies. From a scientific and critical knowledge of the problems of marginalization, concrete educational proposals are made, which require a different approach and treatment, and where we set forth the área related to academic performance as a determining factor of a cyclic-encircling nature which mediatizes the life of the person, and which, in any case, "feeds" his/her own situation of marginality. RÉSUMÉ: L'homme d'aujourd'hui est sensible á ce que nous pouvons appeler une culture de l'universalité et c'est dans ce "noveau" contexte que l'éducation multiculturrelle aspire a synthétiser —au moins conceptuellement— les divers problémes raciaux, ethniques et culturéis présents dans les différents pays avec ses nombreux collectifs. Dans ce travail, nous proposons une reflexión conceptuelle sur ce sujet á partir d'une serie de diverses questions qui nous font converger sur l'objectif commun, accepté par tous, d'atteindre un état souhaitable pour toutes les sociétés au moyen de l'action éducative. A partir de la connaissance scientifique et critique de la problématique de la margination, on fait des propositions éducatives concretes qui demandent de différentes approches et traitements, oü Ton présente le domaine concernant la performance académique comme un phénoméne déterminant de caractére cyclique-enveloppant qui médiatese la vie de l'individu et qui, en tout cas, "nourrit" sa propre situation de marginalité.
