期刊名称：Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
电子版ISSN：2386-7418
出版年度：2019
卷号：6
期号：2
页码：156-166
DOI：10.17979/reipe.2019.6.2.5794
出版社：Universidad de A Coruña
摘要：Este trabajo muestra la necesidad de contar con un cuestionario de atribuciones validado para la detección de contenido plagiado en la escritura académica de estudiantes de doctorado (CUDECO-DOU). El estudio se basa en investigaciones previas que proponen estudiar el plagio según el nivel académico de los estudiantes, así como los factores que caracterizan esta etapa educativa. Utilizando una muestra de 309 estudiantes de doctorado, se realizó un análisis de fiabilidad y un análisis factorial exploratorio (AFE) del cuestionario. Los resultados obtenidos muestran que el instrumento es fiable y que la estructura factorial de cinco factores (utilidad, conductas de plagio previas, causas, personal docente, pares) coincide con la estructura teórica propuesta. Por tanto, es esta una herramienta valiosa para el diagnóstico de comportamientos plagiarios de estudiantes de doctorado, cuantificando las percepciones de los estudiantes de manera objetiva con miras a la planificación e implementación de estrategias de prevención de plagio.
其他摘要：This work shows the need to have a validated attributions questionnaire for the detection of plagiarized content in academic writing by PhD students (CUDECO-DOU). The study is based on previous research that propose to study plagiarism according to the academic level of the students, as well as the factors that characterize this educational stage. Using a sample of 309 PhD students, a reliability analysis and an exploratory factor analysis of the questionnaire were conducted. The results obtained show that the instrument is reliable and that the five-factor factorial structure (usefulness, previous plagiarism behaviors, causes, lecturing staff, peers) coincides with the theoretical structure proposed. Therefore, this is a valuable tool for the diagnosis of plagiaristic behaviours of PhD students, quantifying students’ perceptions objectively with a view to the planning and implementation of plagiarism prevention strategies.
