期刊名称:Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
电子版ISSN:2386-7418
出版年度:2017
页码:448-451
DOI:10.17979/reipe.2017.0.06.3042
出版社:Universidad de A Coruña
摘要:O desenvolvimento da literacia emergente permite a crianças em idade pré-escolar construir hipóteses acerca da funcionalidade e aspetos conceptuais da linguagem escrita (Ferreiro & Teberosky, 1986). Três décadas passadas sobre esta obra pioneira, considerámos oportuno aferir como as práticas pedagógicas no domínio da leitura e escrita são informadas pela teoria. Para o efeito, aplicámos uma versão adaptada da grelha de observação dessas práticas, de Alves Martins & Santos (2005), em doze salas de jardim de infância de educadores cooperantes. Os resultados mostram que as práticas observadas denotam ausência de intencionalidade educativa e falta de sistematicidade em algumas atividades.
关键词:Literacia emergente; jardim de infância; avaliação.