摘要：El artículo aborda los resultados de una investigación que valoró la evolución de la educación económica, desde el inicio de la formación del profesional de la Educación Matemática, en 1964, y hasta la implementación del plan de estudio E, en 2016. El empleo de métodos de investigación científica, tales como la revisión de los planes de estudios para la formación del licenciado en Educación Matemática, la consulta de fuentes bibliográficas que abordan el comportamiento de la educación económica en Cuba, y las entrevistas a fuentes personales que intervinieron en la formación, y otras, que se formaron mediante los diferentes planes de estudio, permitió determinar síntesis generalizadoras que demarcan las principales tendencias y limitaciones en el devenir histórico. Estas sirven de referentes teóricos para el diagnóstico del estado actual de su desarrollo, con vistas a profesionalizar este proceso en la carrera de Licenciatura en Educación Matemática de la Universidad de Holguín.
其他摘要：The article addresses the results of an investigation that evaluated the evolution of economic education, from the beginning of the training of the Mathematics Education professional, in 1964, and until the implementation of the E study plan, in 2016. The use of methods of scientific research, such as the revision of the curricula for the formation of the graduate in Mathematics Education, the consultation of bibliographical sources that address the behavior of economic education in Cuba, and the interviews with personal sources that participated in the training, and others, which were formed through the different curricula, allowed to determine generalizing syntheses that demarcate the main tendencies and limitations in the historical evolution. These serve as theoretical references for the diagnosis of the current state of their development, with a view to professionalizing this process in the degree program in Mathematics Education of the University of Holguin.
