摘要：En el presente trabajo se profundizó en el estudio del programa de Didáctica de la Física en el plan de estudios del Licenciado en Educación, especialización Matemática-Física, plan D, en vigor en la Universidad de Holguín, y en desarrollo en la sede José de la Luz y Caballero. El objetivo fue mostrar cómo realizar un seguimiento al aprendizaje, desde una perspectiva vigotskiana del proceso de enseñanza aprendizaje. En tal sentido se capacitó a los jefes de disciplina, asignaturas y los docentes que imparten la asignatura, mediante el análisis y la argumentación acerca de cómo brindar atención a las diferencias individuales a través de sistemas de tareas y la ayuda heurística durante el proceso de orientación, solución y socialización de los resultados de dicho proceso. Esta idea se constituyó en una vía efectiva para el seguimiento al diagnóstico de cada estudiante y el grupo.
其他摘要：In this paper we elaborate on the program study Teaching of Physics in the curriculum of the Bachelor of Education, Mathematics-Physics specialization, plan D on José de la Luz y Caballero. The aim was to provide follow-up to learning from a Vygotskian perspective of the teaching-learning process. As such bosses discipline subjects and teachers who teach the subject, through analysis and argument about how to provide care for individual differences through system tasks and heuristics help during the orientation process were trained solution and socialization of the results of this process. This idea was incorporated in an effective way to monitor the assessment of each student and the group.
