摘要：En el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba, se acometen acciones encaminadas a cultivar en los estudiantes, valores identitarios vitales para sobrevivir como nación y cultura; sin embargo pese a todos los progresos que en esta dirección se han alcanzado, aún los resultados prácticos no demuestran los cambios deseados, por ello el objetivo del artículo consistió en proponer una metodología que permitió preparar a los profesores en el empleo de la narración histórica como recurso metodológico, en la asignatura Historia de Cuba, para favorecer el desarrollo del valor identidad cultural. La aplicación de la metodología, favoreció la transformación positiva del comportamiento de los profesores y estudiantes, expresada en el correcto uso de la narración histórica como habilidad y método de la exposición oral, y en una proyección identitaria, acorde con el encargo social de la secundaria básica. Fueron aplicados diferentes métodos: análisis-síntesis, observación, entrevista, pruebas pedagógicas de entrada y salida, y taller de socialización.
其他摘要：In the teaching-learning process of the History of Cuba as a subject, some actions have been carried out to foster the students’ values towards the Cuban culture and identity as a nation. In spite of the results teachers have achieved in this direction, the practical results obtained do not demonstrate the necessary changes in this field. Based on this, the present article has an objective to propose a methodology that allows teachers’ preparation for the development of the historic narrative as a methodological resource in the History of Cuba as a subject to reinforce the students’ cultural identity. The application of this methodology favors the positive transformation of teachers and students, expressed in the correct use of the historic narrative as an ability and method of oral exposition, to express a cultural identity according to the goals and demands from Junior High Schools in Cuba. Different methods were applied such as: analysis and synthesis, observation, interviews, pedagogy tests and socialization workshops.
