摘要：Se presentan los resultados en la sistematización desde la perspectiva teórico-práctica, del desarrollo de la superación profesional del profesorado de Matemática en el contexto de la enseñanza secundaria en Huambo, Angola. Brinda un modelo de superación para la profesionalización del profesorado de Matemática en ejercicio, el cual aporta nuevas relaciones que, permiten fundamentar la lógica del proceso de superación contextualizado a las exigencias y demandas de los contextos en los que se desempeña este profesional. Se aportan, además, una estrategia pedagógica que enriquece el proceso de formación permanente de este profesional, al incidir en su profesionalización. Las transformaciones en los sujetos se manifiestan en el desempeño de los docentes durante la implicación en la propuesta como en su accionar como profesor de Matemática.
其他摘要：The results of the systematization from the theoretic-practical perspective are presented, from the upgrading of the Math´s stuff in the context of the Junior High teaching in Huambo: Angola. A model for the upgrading of the Math´s stuff in practice is provided, which propitiates new relations that allow deepening on the logic of the process of upgrading contextualized to the exigencies and demands of the contexts in which this professional performs. It is provided, besides, a pedagogical strategy that highlights the process of permanent formation of this professional, which incites in his or her professionalization. The transformations in the individuals are manifested in the role of the professors during the implication in the actions as in their performance as a Math professor.
