摘要：El artículo es contentivo de los fundamentos teóricos elaborados por los autores como premisas para las modelaciones teóricas y prácticas realizadas para el desarrollo de la habilidad de comprensión lectora en estudiantes universitarios que se forman como futuros docentes en la carrera Educación Básica en la República de Ecuador. Ello se realizó con el auxilio de métodos de investigación, básicamente del nivel teórico, con el predominio de la triangulación de fuentes, complementados con el análisis-síntesis y la inducción-deducción. El resultado final se elaboró con el predominio del método de modelación. Como resultado se obtuvieron siete premisas teóricas: la asunción del enfoque comunicativo como plataforma teórica, la comprensión como proceso psicológico, el texto como medio básico para la comprensión, la comprensión lectora como una habilidad comunicativa, el desarrollo de estrategias lectoras como elemento de esencia, la necesidad de asumir una posición crítica ante el texto y la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Como síntesis se concluyó la determinación del enfoque comunicativo como eje transversal esencial para el proceso que se modela.
其他摘要：In the article the authors present the theoretical frame modeled as premises for the elaborations, both theoretical and practical, which were carried out to foster the development of reading comprehension skills. These results were intended for university students who will be teachers and are attending their major in Basic Education in the Republic of Ecuador. This was carried out with the aid of scientific methods of research, mainly from the theoretical level, with the prevalence of triangulation of theoretical sources, and complemented by analysis-synthesis and induction-deduction. The resulting premises were elaborated with the modelling method. From this, seven theoretical premises resulted: the assumption of the communicative approach as the theoretical frame, comprehension as a psychological process, text as the main means for comprehension, reading comprehension as a communicative skill, the development of reading strategy as an essential element, the necessity to assume a critical position towards the context of the written text, and the necessity to use the technologies of information and communication. As a synthesis, the authors arrived to the conclusion of determining that the communicative approach is the essential transversal axe for the process to be modelled.
