摘要：El presente artículo trató particularidades que sustentan el proceso educativo para el desarrollo del vocabulario de niños y niñas del grado preescolar, así como elementos fundamentales que favorecen la preparación de los maestros para la dirección del proceso educativo. El estudio diagnóstico permitió profundizar en las insuficiencias que desde la práctica constatan la problemática existente. La aplicación de actividades como vía de solución demuestra lo factible para favorecer el desarrollo del vocabulario en niños y niñas del grado preescolar así como la preparación de las educadoras para la dirección del proceso. Para su realización se utilizaron los métodos teóricos: análisis-síntesis y el histórico-lógico y los empíricos: observación, entrevista y criterio de expertos. La propuesta en su conjunto favoreció el cumplimiento del objetivo propuesto, así como el desarrollo del vocabulario de los niños y niñas del grado preescolar.
其他摘要：This article dealt with characteristics that support the educational process for the development of the vocabulary in preschool children, likewise the main elements which favor the teachers´ training when directing such process. The diagnostic study allowed deepening on the insufficiencies which confirmed the existing problems in practice. The application of activities as a way of solution, demonstrated their feasibility in order to stimulate the development of the vocabulary in preschool children, as well as the teachers´ training when directing the aforementioned process. In the research theoretical methods were used like: the analysis-synthesis and the historico-logical, and the empirical ones: observation, interview and experts opinions. The whole proposal favored the fulfillment of the stated objective, also the development of the vocabulary of preschool children.
