摘要：El empleo de métodos empíricos como encuestas y entrevistas, además de los teóricos análisis-síntesis e inductivo-deductivo permitió profundizar en los elementos teóricos presentes en la estrategia curricular de educación ambiental y a su vez insertarla en el proceso pedagógico de la carrera de Matemática Física, a partir de proponer acciones metodológicas contentivas de recursos pedagógicos proporcionándole al docente, herramientas para atender de manera particular los conocimientos cotidianos alternativos que presentan los alumnos al enfrentarse a las unidades de estudio de la Física, vinculada a la temática de energía y así favorecer la educación energética de los estudiantes de dicha carrera. Finalmente se presentan los resultados obtenidos a partir de la puesta en práctica de dicha propuesta, la cual ofrece argumentos cualitativos y cuantitativos a favor de la efectividad de la misma.
其他摘要：The use of different empirical methods such as surveys and interviews, along with the theoretical ones analysis-synthesis and induction-deduction, allowed to deepen on the theoretical aspects included in the curricular strategy of the environmental education and to insert it in the pedagogical process of the Specialty of Mathematics and Physics. It includes the proposal of methodological actions which contain pedagogical resources that allow professors to work in a particular way with the alternative common knowledge related to energy while studying the different contents of the subject Physics, which favors such education on the students of the specialty. Finally, the results derived from the application of the proposal are presented. Some qualitative and quantitative arguments are discussed in order to demonstrate the effectiveness of it.
