摘要：Este escrito tiene como finalidad presentar las narrativas de algunas docentes investigadoras sobre sus experiencias situadas en los escenarios académicos de los posgrados en Ciencias Sociales y en Educación, intentando significar la categoría de micro-desigualdades en la convivencia inter-género, la cuales develaron los contenidos de violencia simbólica discriminatoria que persisten en la extensión del comportamiento patriarcal de la vida social a los escenarios de la educación superior. La investigación realizada fue de dimensión cualitativa con enfoque hermenéutico crítico, y aplicó el tipo de estudio de las narrativas y los relatos de experiencias como perspectiva de interpretación y comprensión. Los resultados dan a conocer que existen formas de cooptación de las tensiones y los debates actuales, tal y como se presenta la violencia simbólica en la convivencia inter-géneros en las universidades, especialmente en la esfera de la vida docente. Se pretende fortalecer las acciones desde una perspectiva de justicia de reconocimiento para la igualdad entre géneros en el aspecto relacional, que visibilice las inequidades producto del androcentrismo en la educación superior.
其他摘要：The purpose of this document is to introduce some professors’ research narratives concerning their experiences within the post-grade academic scenarios of Social Sciences and Education, in an effort to highlight the micro-inequalities in inter-gender coexistence which exposed existing symbolic discriminatory violence as an extension of the patriarchal behavior in social interaction that even permeates the higher education scenarios. The performed qualitative investigation applied a critical hermeneutical approach adopting a narrative-type- study and reported experiences as referential frame for its interpretation and comprehension. Resulting data exposes polarized views and heightened tensions in current argumentation, just as symbolic violence is manifested in inter-gender coexistence in universities, particularly within the teaching endeavor. Actions are meant to be strengthened from a justice recognition perspective for gender equality in the relational framework that exposes education inequalities resulting from androcentric postures in higher education. URI: http://hdl.handle.net/11298/902DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6739 Keywords: Academic staff, Social inequality, Education, Violence (Psychology), Coexistence.
