期刊名称：Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна Серія: «Право»
印刷版ISSN：2075-1834
出版年度：2019
期号：28
页码：107-111
DOI：10.26565/2075-1834-2019-28-13
出版社：V. N. Karazin Kharkiv National University
摘要：в статье указано, что в обществе происходят тотальные и коренные изменения во всех сферах, постепенно появляется законодательное обеспечение сферы предоставления образовательных услуг в сфере высшего юридического образования; отмечено, что концептуального видения проблемы в целом пока так и не возникло; указано, что права человека находятся на поверхности всех общественных преобразований, а особое место среди прочих принадлежит праву на информацию, поэтому актуальным является аспект реализации и защиты персональных данных в Интернете, научное обоснование, правовое регулирование указанных прав и закрепление их соответствующего статуса; отмечено также, что в условиях постиндустриального общества вопросы информатизации украинского образовательного пространства являются весьма актуальными; речь идет о том, что решение их должно происходить не только динамическими методами развития информационной образовательной среды, но и поиском новых средств, форм и способов взаимодействия социокультурных институтов (медиа и образования), а также сопровождения и оценки эффективности учебно-воспитательного процесса в условиях информационного общества; отмечено, что сегодня эти задачи призвано решить медиаобразование; формирование медиакомпетентности напрямую касается будущих правоведов, поскольку на них возложена ответственность за передачу знаний и опыта на практике, то есть осуществление консультационной деятельности в условиях всеобщей информатизации; вопрос о медиакомпетентности будущего правоведа актуализируется еще и потому, что в обществе наблюдается несогласованность опыта взаимодействия с медиа у старшего поколения и молодежи; отмечено, что из-за медиатворчества педагог в заведении высшего образования сможет расширить представление студентов – будущих правоведов, о медиа, раскрыть интеллектуальный потенциал современных информационных технологий и «медиакультуры как средства для дальнейшей непрерывного самообразования»; указано, что длительное время «портфолио» использовалось только как аутентичное оценивание результатов образовательно-профессиональных достижений учеников, однако его возможности очевидно значительно шире; «Web-портфолио» является web-базирующимся ресурсом, который отражает рост учебных или профессиональных достижений владельца; ценность такого web-портфолио очевидна также и в вопросе потенциального трудоустройства и в самопрезентации себя как компетентного специалиста, готового жить и работать в условиях информационного общества; отмечено, что web-портфолио стоит вводить в деятельность ЗВО; указано, что также бывают так называемые «ложные портфолио», представляющие специалиста без опыта работы, но с имеющимися умениями; указано, что вопрос создания web-портфолио является актуальным для вузовского образования будущих правоведов; также отмечено, что существует опасность стать «заложником» сети и в целом сложно сопротивляться, противодействвать, предупреждать и бороться с угрожающими вызовами в сети.↓у статті зазначено, що в суспільстві відбуваються тотальні і докорінні змін у всіх сферах, поступово з’являється законодавче забезпечення сфери надання освітніх послуг у сфері вищої юридичної освіти; наголошено, що концептуального бачення проблеми в цілому поки що так і не виникло; вказано, що права людини перебувають на поверхні всіх суспільних перетворень, а особливе місце з-поміж інших належить праву на інформацію, тому актуальним є аспект реалізації та захисту персональних даних в Інтернеті, наукове обґрунтування, правове регулювання зазначених прав і закріплення їх відповідного статусу; відзначено також, що в умовах постіндустріального суспільства питання інформатизації українського освітнього простору є досить актуальним; йдеться про те, що вирішення його має відбуватися не лише динамічними методами розвитку інформаційного освітнього середовища, а й пошуком нових засобів, форм і способів взаємодії соціокультурних інститутів (медіа та освіти), а також супроводу і оцінки ефективності навчально-виховного процесу в умовах інформаційного суспільства; наголошено, що сьогодні ці завдання покликана вирішити медіаосвіта; формування медіакомпетентності напряму стосується майбутніх правознавців, оскільки на них покладено відповідальність за передачу знань і досвіду на практиці, тобто здійснення консультаційної діяльності в умовах загальної інформатизації; питання про медіакомпетентність майбутнього правознавця актуалізується ще й тому, що в суспільстві спостерігається неузгодженість досвіду взаємодії з медіа у старшого покоління і молоді; наголошено, що через медіатворчість педагог у закладі вищої освіти зможе розширити уявлення студентів – майбутніх правознавців, про медіа, розкрити інтелектуальний потенціал сучасних інформаційних технологій і «медіакультури як засобу для подальшої безперервної самоосвіти»; зазначено, що тривалий час «портфоліо» використовувалося лише як автентичне оцінювання результатів освітньо-професійних досягнень учнів, проте його можливості очевидно значно ширші; «Web-портфоліо» є web-базованим ресурсом, який відображає зростання навчальних або професійних досягнень власника; цінність такого web-портфоліо очевидна також і в питанні потенційного працевлаштування і в само презентації себе як компетентного фахівця, готового жити і працювати в умовах інформаційного суспільства; наголошено на тому, що практику запровадження web-портфоліо варто запроваджувати у діяльність ЗВО; зазначено, що також бувають так звані «хибні портфоліо», що презентують фахівця без досвіду роботи, але з наявними уміннями; зазначено, що питання створення web-портфоліо є актуальним для вузівської освіти майбутніх правознавців; також наголошено, що існує небезпека стати «заручником» та в цілому складну чинити опір, протидію, попередження і боротьбу із загрозливими викликами у мережі.
其他摘要：The article states that total and radical changes are taking place in society in all spheres, and legislative provision of the sphere of providing educational services in the field of higher legal education is gradually emerging; noted that the conceptual vision of the problem as a whole has not yet emerged; it is stated that human rights are on the surface of all social transformations, and the right among others belongs to the right to information, therefore the aspect of implementation and protection of personal data on the Internet, scientific substantiation, legal regulation of these rights and consolidation of their respective status are relevant; it was also noted that in the conditions of post-industrial society the issues of informatization of the Ukrainian educational space are very topical; it is a question that their decision should be made not only by dynamic methods of development of information educational environment, but also by search of new means, forms and ways of interaction of socio-cultural institutions (media and education), as well as support and evaluation of the effectiveness of the educational process in the conditions of information society; noted that today these tasks are intended to be solved by media education; formation of media competence directly concerns future jurists, since they are responsible for the transfer of knowledge and experience in practice, that is, consulting activities in the context of universal informatization; the issue of media competence of the future jurist is also being updated because the society is experiencing a discrepancy in the experience of interaction with the media in the older generation and young people; it is noted that, because of media creation, a teacher in higher education institution will be able to expand the students' view of future jurisprudence, about the media, to reveal the intellectual potential of modern information technologies and "media culture as a means for further continuous self-education"; it was stated that for a long time the portfolio was used only as an authentic evaluation of the results of the students' educational and professional achievements, but its possibilities are obviously much wider; "Web Portfolio" is a web-based resource that reflects the growth of the owner's educational or professional achievements; the value of such a web-portfolio is also evident in the issue of potential employment and in the self-presentation of oneself as a competent specialist, ready to live and work in the conditions of the information society; it was noted that the web portfolio should be put into operation of the institutions of higher education; indicated that there are also so-called "false portfolios", representing a specialist with no work experience, but with the available skills; stated that the issue of creating a web-portfolio is relevant for the higher education of future jurists; also noted that there is a danger of being "hostage" to the network and, in general, it is difficult to resist, counter, prevent and combat threatening challenges on the network.
关键词：web-портфоліо;компетентність;фахівець;заклад вищої освіти;майбутній правознавець;медіа;інформація;працевлаштування;інформаційна компетентність;права
